Dana Alimena ' 19， 她主修组织研究，因在秘鲁教英语而获得富布赖特奖学金. 她拥有英语教学国际文凭, 以及在中国教英语的丰富经验, 越南, 柬埔寨, 智利和哥斯达黎加. 达纳运用她的创造力来制定能结合学生兴趣的课程计划. 教室外, 她想加入当地的女子橄榄球俱乐部，为孩子们创建一个橄榄球创业项目. 她未来的计划是继续长期教授英语，甚至可能在秘鲁.
汉娜·邱，19岁， 环境分析专业，有
因在台湾教英语而获富布赖特奖. 她打算利用她
有在哥斯达黎加通过视觉学习教学英语的经验
她向她在台湾的学生传授策略. 汉娜还计划吸引学生
通过体育运动，比如足球. 她还希望分享她对
摄影与社区. 回到美国后的未来计划包括
继续教ESL.
尼古拉斯·洛佩兹·卡塞塔诺，19岁, 国际与跨文化研究和西班牙语双学位, 被授予富布赖特奖学金去巴西教英语. 他计划利用自己作为英语学习者的经验，在课堂上培养创造性的语法和结构概念. 教室外, Lopez Casertano计划根据他在Pitzer的绿色自行车项目的工作经验，举办社区自行车维修工作坊. 他是Pitzer大学的MMUF研究员. 从富布赖特回来后, 他计划攻读国际教育或教育领域的博士学位.
诺埃米·德尔加多，19岁她拥有心理学和西班牙语双学位 & 文化, 获得了富布赖特奖学金去萨尔瓦多研究产妇保健和助产士的影响, 特别是在农村社区. 助产士在很大程度上被排除在正规医疗保健系统之外. 社区参与将包括陪同助产士进行产前检查. 除了, 德尔加多将教授性健康和性别歧视, 继续她在2018年夏天做的工作. 她未来的计划是攻读公共卫生专业的研究生，并成为一名助产师.
玛德琳·古尔德19岁
玛德琳·古尔德19岁, 社会学和组织学双学位, 是否获得富布赖特英语教学计划赴马来西亚, 她将在哪里使用基于互惠和相互学习的教学方法. 古尔德在美国和国外担任各种教师已有八年的经验. 教室外, 她希望领导舞蹈和体育方面的工作坊, 这取决于她被分配到的学校学生的兴趣. 她未来的计划包括攻读国际人权研究生院, 并最终为联合国妇女署工作.
莫莉·希基，17岁
莫莉·希基' 17， 国际政治经济和中东/北非研究专业, 获得了约旦富布赖特研究基金. 她的项目的标题是“约旦模式:使约旦契约与劳动力市场激励相结合”.“莫莉希望与巴斯米塔克·哈阿利姆接触, 这是一个当地组织，帮助告知叙利亚难民在约旦及其他地区的未来安置情况. 她未来的愿望包括攻读中东政治博士学位，并致力于改善基于证据的人道主义政策.
梅森·波尔克，19岁
梅森·波尔克，19岁他获得了富布赖特奖学金，将赴台湾教授英语. 他希望把他的指导和教学天赋带给台湾社区, 通过让年轻的学生沉浸在一个整体, 文化信息和实用的课堂环境. 不在教室的时候, 波尔克计划向社区教授编剧和电影制作工作坊. 未来的计划包括从事社区艺术教育，为边缘化社区赋权.
Lena-Phuong Tran ' 18, 语言学和认知科学专业, 获得了富布赖特奖学金到越南去教英语. 她计划实施一门有意义的语言学习课程，通过合作学习探索与身份和文化相关的主题. 当不从事教学时, Tran想组织食物交流，将食物作为讲故事的工具来庆祝. 在她结束富布赖特项目回来后, Tran计划攻读以人为本的设计硕士学位，重点是为社会变革而设计.
Sujay Singh, 19岁, 神经科学专业, 是否获富布赖特奖学金前往印尼担任英语助教. 他计划采用以社区健康为中心的教学方法，重点关注个人和心理健康. 苏杰还想把他爱唱歌, 歌曲创作和钢琴演奏融入语言亲和力, 课堂内外都有. 除了, 他想在当地的卫生诊所做志愿者，并与当地的艾滋病毒/艾滋病倡导者一起工作. 富布赖特项目完成后, 苏杰计划适用于医学院医学博士/博士还是/博士课程.
惠特尼·瓦格纳19
惠特尼·瓦格纳19, 国际与跨文化研究和西班牙语双学位, 获得富布赖特奖学金去巴西教英语吗. 在她之前的ESL学习经历中, 瓦格纳的教学法包括让学生参与分析新闻事件和讲故事. 教室外, 她计划创建一个口头讲故事的工作坊，并将其录制成播客系列. 在未来, 瓦格纳计划学习国际法, 要么攻读国际事务博士学位，要么攻读外交服务硕士学位，以期在国务院工作.
